Türk Eğitim-Sen Eskişehir 1 No’lu Şube Başkanı Kamuran Arıkan, Türkiye’de öğretmen atamaları, ücretli öğretmenlik uygulaması ve branşlara göre öğretmen ihtiyacına ilişkin değerlendirmelerde bulundu. Öğretmen atamalarında kontenjanların yetersiz kaldığını savunan Arıkan, eğitim fakültelerindeki kontenjanların ülkenin öğretmen ihtiyacına göre belirlenmesi gerektiğini dile getirdi.
“55 İLDE 80 BİN 449 ÖĞRETMEN İHTİYACI VAR”
Öğretmen ihtiyacına ilişkin Türkiye genelinde bir çalışma yaptıklarını belirten Arıkan, bütün illerin valiliklerine ücretli öğretmen sayısını ve öğretmen ihtiyacını sorduklarını aktardı.
Arıkan, “62 ilin valiliğinden gelen yanıtlara göre 71 bin 757 ücretli öğretmen görev yapıyor. Öğretmen ihtiyacına ilişkin ise 55 ilin valiliğinden dönüş aldık. Bu illerdeki toplam öğretmen ihtiyacı 80 bin 449. Bu rakamlar, Türkiye genelinde yaklaşık 100 bin öğretmen ihtiyacı bulunduğunu gösteriyor. Ancak yapılan atamalarda 10 bin veya 15 bin kişilik kontenjanlar açıklanıyor” dedi.
“İLK ETAPTA 50 BİN ÖĞRETMEN ATANMALI”
Öğretmen atamalarının artırılması gerektiğini savunan Arıkan, sendika olarak ilk etapta 50 bin öğretmenin atanmasını talep ettiklerini belirtti.
Özellikle Doğu ve Güneydoğu Anadolu bölgelerinde öğretmen ihtiyacının yoğun olduğunu ifade eden Arıkan, Şanlıurfa, Hakkâri, Şırnak ve Mardin gibi illerin yanı sıra İstanbul ve Kocaeli'nin bazı bölgelerinde de öğretmen açığı bulunduğunu söyledi.
Arıkan, öğretmen ihtiyacının yalnızca Eskişehir'deki durum üzerinden değerlendirilmemesi gerektiğini vurgulayarak, Türkiye'nin farklı bölgelerindeki ihtiyaçların dikkate alınması gerektiğini kaydetti.
“ÜCRETLİ ÖĞRETMENLERİN YÜZDE 42’Sİ EĞİTİM FAKÜLTESİ MEZUNU”
Ücretli öğretmenlik uygulamasına da değinen Arıkan, bu kapsamda görev yapan öğretmenlerin mezuniyet durumlarına ilişkin verileri paylaştı.
Arıkan'ın aktardığı bilgilere göre, ücretli öğretmenlerin 30 bin 536'sı eğitim fakültesi mezunlarından oluşuyor. Bu grubun oranının yüzde 42 olduğunu belirten Arıkan, diğer lisans programlarından mezun olanların oranının yüzde 49, ön lisans mezunlarının oranının ise yüzde 8,17 olduğunu ifade etti.
Ücretli öğretmenlerin çalışma koşullarına ve aldıkları ücretlere de dikkat çeken Arıkan, haftada 30 saat derse giren bir ücretli öğretmenin aylık kazancının yaklaşık 28 bin lirayı bulduğunu, fiilen alınan tutarın ise çoğu zaman 20 bin lira civarında olduğunu öne sürdü. Tatil dönemleri ve çeşitli kesintilerin de gelirleri etkilediğini belirtti.
“ESKİŞEHİR’DE NORM FAZLASI OLMASI, İHTİYAÇ BULUNMADIĞI ANLAMINA GELMİYOR”
Eskişehir'de norm kadro fazlası öğretmen bulunmasının, kentte tüm branşlarda öğretmen fazlası olduğu anlamına gelmediğini belirten Arıkan, norm kadro fazlası öğretmenlerin de eğitim faaliyetlerinde görev aldığını söyledi.
Bu öğretmenlerin doğum, sağlık mazereti ve benzeri nedenlerle görevinden ayrılan öğretmenlerin yerine derslere girebildiğini veya ders saatlerini paylaşabildiğini ifade eden Arıkan, Eskişehir'deki tablonun çeşitli etkenlerden kaynaklandığını dile getirdi. Arıkan, askerî personelin eşlerinin kente gelmesinin de norm kadro durumunu etkilediğini belirterek, bu kapsamda yaklaşık 900 kişilik bir etkiden söz etti.
“ESKİŞEHİR’DE BRANŞ BAZINDA 300-350 ÖĞRETMEN İHTİYACI VAR”
Eskişehir'deki öğretmen ihtiyacının toplam sayılar üzerinden değil, branşlar bazında değerlendirilmesi gerektiğini kaydeden Arıkan, bazı alanlarda öğretmen fazlası bulunurken bazı alanlarda açık yaşandığını söyledi.
Kentte 100'ün üzerinde din kültürü öğretmeni açığı bulunduğunu belirten Arıkan, özel eğitim öğretmeni ihtiyacının da yaklaşık 150-200 seviyesinde olduğunu ifade etti. Yiyecek-içecek hizmetleri ve gıda gibi meslek alanlarında da öğretmen açığı bulunduğunu dile getirdi.
Arıkan, “Eskişehir'de 50 kimya öğretmeni veya 100 sınıf öğretmeni norm fazlası olabilir. Ancak aynı zamanda din kültürü ve özel eğitim gibi alanlarda öğretmen açığı bulunuyor. Bu nedenle yalnızca toplam öğretmen sayısına bakarak değerlendirme yapmak doğru değil. Eskişehir'de de branşlar bazında yaklaşık 300-350 öğretmen ihtiyacı olduğunu düşünüyoruz” diye konuştu.
“ÖĞRETMEN İHTİYACI ATAMAYLA GİDERİLMELİ”
Öğretmen atamalarının eğitimde fırsat eşitliği açısından da önem taşıdığını savunan Arıkan, bazı illerde derslerin ilgili branşın öğretmenleri yerine farklı alanlardan mezun kişiler tarafından yürütülebildiğine dikkat çekti.
Eskişehir'de bir dersin ilgili branşın öğretmeni tarafından verildiğini, başka bir ilde ise aynı dersin farklı bir eğitim geçmişine sahip kişi tarafından yürütülebildiğini belirten Arıkan, bu durumun eğitimde adalet açısından değerlendirilmesi gerektiğini söyledi.
Arıkan, öğretmen ihtiyacının giderilmesi için atamaların artırılması gerektiğini belirterek, Türkiye genelindeki branş ve bölge farklılıklarının dikkate alınması çağrısında bulundu.
